张劲工作的第一站是小岭中学，给他印象最深的是老校长。
其实他和老校长的接触并不多，第一次见面是他报到那天。
校长室的门是敞开的，只有一间小屋，一进门看见两张办公桌，东面的是蔡校长，张劲早就认识，蔡校长也认识张劲。
西边办公桌前坐着一个老头，正戴着老花镜聚精会神的看书。
这个老头看上去应该快60岁了，有些谢顶，零零星星的留着几缕头发，瘦瘦的，黑黑的。
就在张劲打量老头的时候，对面的蔡校长一看张劲进来，起身招呼:“张劲，今天就来报到了？”
张劲一听，原来他到学校的事蔡校长早就知道了。
“是的，蔡校长，在家里没事，我就先来报道了。”
蔡校长转过头对着西边的老头说“盛校长，这是教委办新分配的老师，张劲，是党委张书记的大公子，他是主动要求到中学来的。”
老头慢吞吞的把手里的书放下，摘下老花镜，打量了一下张劲，说到:“昨天乡教委徐主任给我说了，说今年全乡就分了一个毕业生，为照顾中学，分到我们学校的。现在我们学校缺一位体育老师，你带张老师到教务处安排一下，然后让张老师到总务处领一下教本和教辅材料，需要住宿的话，让总务处安排一下宿舍。”
接着又捧起了书，继续看。
“原来这就是校长，这位校长和别的领导不一样，“张劲心想。
因为在张劲的认知中，镇里除了书记和乡长之外，爸爸就是最大的官，许多党委委员、副乡长和站所长，见了爸爸都是非常热情的，见了张劲也都是大老远就打招呼。
跟着蔡校长到教务处、总务处转了一圈后，张劲领取了需要的东西。
教务处和总务处的主任和张劲在校学习时不一样，全部换了人。
原来的总务主任是陈虹的爸爸，因为已经到龄退休，所以换了一个50多岁的老头，倒也是熟人，是他一位同学的爸爸，姓周。撇着一口江苏口音。
“张劲，既然来了就要好好干，不要给你爸妈丢脸。”周主任为人很干脆 一上来就给张劲提出了要求。
“好的大爷，我会好好表现的。”张劲连忙说。
当周主任提出要给他安排宿舍的时候，张劲说:“我家离学校很近，我回家住，又不要宿舍了。”
“那也行，什么时候你想住校了，给我说，我再给你安排。”
晚上的时候，在校长室旁边的语文组，召开了全体教职工会，会议由生盛校长主持。
老师们都是自已带着椅子，教干们也不例外，40多个人，三间屋坐的满满当当的。
先是由蔡校长点名，老师们逐个打到，点完名后，盛校长抬起头，拿下老花镜，先来了个开场白:“老师们都不要说话了，现在开始开会，刚才点名的时候，老师们都听见了，咱们学校新来了一位老师，张劲老师，负责代初一年级的体育课。大家欢迎新老师。”
在一阵热烈的掌声中，张劲鞠躬致谢。
“开会之前，我给大家讲个小故事。从前，一个聪明人和一个傻子一起进城，傻子拿着一根竹竿，竹竿很长，横着进不去，竖起来也进不去，傻子急得团团转，聪明人告诉傻子，你不能把竹竿锯断，再进去么，傻子一听有理，就让人把竹竿锯断，于是乎，二人进了城！”
当时张劲就想，聪明人其实也并不聪明啊，如果他把竹竿平着拿，让杆头或竿尾先进，不就不要锯断竹竿了么，聪明人不是自作聪明吗？
其实几十年后，张劲也没弄明白校长讲这个故事是什么意思。
张劲之所以这样想，是源于今天上午的一个经历。
张劲领完教本和教辅材料后，就来到艺体组办公室，艺体组只有两个人，除了张劲，另一位体育老师也姓盛，听他自我介绍，校长是他三哥。
在办公桌前坐下，拿出备课本，认认真真的备课。
第一课时，时间，课题名称，教学重点，教学难点，教学过程，教后感……
很快把一节课备完，下课铃张劲伸了伸懒腰，便走出了办公室。
一走出办公室，看到几名老师围着盛校长，正在校长室门前拉呱，就凑了过去，想听听他们说些什么。
一到跟前，就听见盛校长说到:“今天我看报纸，看到一个成语，潸然泪下，潸这个字没有撂倒，你们谁认识这个字么？”
有几位老师当场摇头说不认识，张劲想了想，这个字他也第一次见，真心不认识，可又不想认输，忽然想起朱自清的《匆匆》一文“”燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候，”里面好像就有这个字，好像是“”我不禁汗涔涔而泪潸潸了”。于是就说，这个字好想念“”，
不过很快，一位老师做出了纠正，“这个字应该念shan，潸然泪下！”
几个人争执不下，后来语文组的一位老师到办公室里拿出字典，查了半天终于确认这个字念“shan”。
盛校长做了一个总结，大家争论了半天，还是字典权威。
校长讲这个笑话，是不是针对自已，说自已自作聪明呢。
不过张劲对此有自已的看法，作为一校之长，他应该不过如此狭隘，针对他这么一个刚入职的小老师。
所谓仁者见仁，智者见智，这个故事蕴含的哲理除了告诉人们不要自作聪明外，还有很多值得思考的问题，作为傻子来说，应当学会独立思考，不能人云亦云，否则就会适得其反；同时也可以告诉我们，要从善如流，善于听取别人的意见。那么对聪明人来说，还需要做到具体问题具体分析，要问清楚主管是做什么用的，然后再提出有针对性的建议。
后来读《易经》，“觉人之诈，不愤于言。受人之侮，不动于色。察人之过，不扬于他。施人之惠，不记于心。”对于校长“说破而不点破”的做法才有了更深的了解。
